Workshops ronde 3
Ronde 3: 13.15-14.10 uur
SAMEN OPLEIDEN EN PROFESSIONALISEREN
In deze presentatie worden (kort) de resultaten van de landelijke PEP-monitor gepresenteerd, waarbij we specifiek ingaan op de rol van deze professionals in het onderwijs. Vervolgens gaan we met elkaar in gesprek. Welke kansen zien jullie voor deze professionals in het pedagogisch educatieve domein? Hoe bereiden we onze studenten voor op deze (rol) veranderingen in het onderwijsveld en de werkpraktijk? En wat doet dit met de rolbeleving en functie-invulling van het leraarschap?
CURRICULUMONTWERP EN INNOVATIE
Voor het nieuwe curriculum van de associate degree Pedagogisch Educatief Professional van Hogeschool KPZ is een module ontwikkeld over talige diversiteit. Veel studenten geven namelijk aan dat ze zich handelingsverlegen voelen in het contact met meertalige kinderen/jongeren en ouders. In deze workshop vertellen we meer over deze module, met name over de inzet van jeugdliteratuur -waarin meertaligheid een rol speelt- en de reflectieroute die studenten gedurende deze module bewandelen.
Tijdens deze gesprekstafel nodigen we je uit om ervaringen, vragen en dilemma’s te delen. Waar loop je tegenaan bij het ontwerpen, begeleiden en beoordelen van studenten bij het werken met beroepstaken en portfolio’s? Hoe zorg je dat het werk van studenten authentiek is? Welke rol speelt AI daarbij – en hoe ga je daar in je begeleiding en beoordeling mee om?
ONDERWIJS EN LEERTECHNOLOGIE
GenAI voor iedereen? (gesprekstafel)
Anna Hoogekamp, Programmaleider Samen Professionaliseren op Thomas More Hogeschool
GenAI is overal en onze leerlingen, studenten en cursisten maken volop gebruik van gratis genAI-toepassingen. Wat vraagt dit van ons als opleiders, met beveiligde toegang tot afgeschermde of specifieke AI-tools? In deze campfire sessie verkennen we hoe (post)initieel onderwijs kan bijdragen aan AI voor iedereen vanuit de perspectief kansengelijkheid. We bespreken het graag samen vanuit evidence en best practices.
Werken met een digitale leeromgeving voor pabostudenten van video’s van rijke rekenlessen (workshop)
Annette Markusse en Madhuvanti Anantharajan, hogeschooldocenten rekenen-wiskunde op Hogeschool IPABO
Een gezamenlijke uitdaging voor pabo-opleiders is om studenten te stimuleren met een nieuwsgierige en onderzoekende houding, ondersteund door theorie, hun eigen praktijk en die van anderen te bestuderen. Onderzoek toont aan dat video, als authentieke representatie van de onderwijspraktijk, hierbij een belangrijke rol speelt.
Tijdens de presentatie delen we de digitale leeromgeving, de onderliggende theoretische inzichten, het cursusontwerp, de ontwikkeling van studenten op de drie genoemde punten, en de inzichten uit onze en hun ervaringen. We nodigen deelnemers uit om lessen uit onze cursus te bekijken en te bespreken welke aspecten zij in hun eigen onderwijscontext kunnen toepassen.
ONDERWIJS EN LEERTECHNOLOGIE
GenAI voor iedereen? (gesprekstafel)
Anna Hoogekamp, Programmaleider Samen Professionaliseren op Thomas More Hogeschool
GenAI is overal en onze leerlingen, studenten en cursisten maken volop gebruik van gratis genAI-toepassingen. Wat vraagt dit van ons als opleiders, met beveiligde toegang tot afgeschermde of specifieke AI-tools? In deze campfire sessie verkennen we hoe (post)initieel onderwijs kan bijdragen aan AI voor iedereen vanuit de perspectief kansengelijkheid. We bespreken het graag samen vanuit evidence en best practices.
Werken met een digitale leeromgeving voor pabostudenten van video’s van rijke rekenlessen (workshop)
Annette Markusse en Madhuvanti Anantharajan, hogeschooldocenten rekenen-wiskunde op Hogeschool IPABO
Een gezamenlijke uitdaging voor pabo-opleiders is om studenten te stimuleren met een nieuwsgierige en onderzoekende houding, ondersteund door theorie, hun eigen praktijk en die van anderen te bestuderen. Onderzoek toont aan dat video, als authentieke representatie van de onderwijspraktijk, hierbij een belangrijke rol speelt (Gaudin & Chalies, 2015; Ghousseini & Sleep, 2011). Het gebruik van video geeft inzicht in het (wiskundig) leren van leerlingen en vergroot het vermogen om in te spelen op leerlingbehoeften (Jacobs et al., 2009; van Es & Sherin, 2021). Dit inzicht vormt de basis voor de digitale leeromgeving rondom de video’s die we voor pabostudenten hebben ontwikkeld. Deze leeromgeving is een onderdeel van een door Comenius gefinancierd project.
De digitale leeromgeving richt zich op het leren bestuderen van onderwijspraktijk, gegeven door ervaren leerkrachten. De video’s worden niet gebruikt als illustratie van didactiek, maar als onderzoeksmateriaal om de complexiteit van de onderwijspraktijk te onderzoeken, te doorgronden en te bespreken. Het uiteindelijke doel is dat studenten de bestudeerde praktijk onderbouwd vertalen naar hun eigen handelen in de (stage)groep.
Tijdens de presentatie bespreken we de cursus voor pabostudenten, waarin de digitale leeromgeving centraal staat. We gaan in op hoe we interesse en nieuwsgierigheid inzetten om de wiskundige inhoud en didactiek in de video’s te doorgronden en hoe we pabostudenten hebben ondersteund bij het bestuderen van de video’s In de cursus leren studenten:
- Hoe ze een klasomgeving kunnen creëren waarin nieuwsgierigheid naar wiskundig denken van leerlingen centraal staat.
- Hoe ze samen met hun medestudenten kunnen discussiëren over wat ze zien en hoe ze de getoonde praktijk vanuit meerdere perspectieven kunnen beschouwen en kunnen leren van elkaar.
- Hoe ze een breed vakdidactisch repertoire kunnen opbouwen om rijke reken-wiskundelessen te geven die de methode aanvullen of overstijgen.
Tijdens de presentatie delen we de digitale leeromgeving, de onderliggende theoretische inzichten, het cursusontwerp, de ontwikkeling van studenten op de drie genoemde punten, en de inzichten uit onze en hun ervaringen. We nodigen deelnemers uit om lessen uit onze cursus te bekijken en te bespreken welke aspecten zij in hun eigen onderwijscontext kunnen toepassen.
PERSOONLIJK MEESTERSCHAP EN INCLUSIE
Aan de slag met cultuurdragerschap! (workshop)
Elsbeth Ligtenberg, docent en Jan Jaap Zijlstra, docent-onderzoeker op Hogeschool Viaa
Vanuit het lectoraat Goede Onderwijspraktijken van hogeschool Viaa zijn er diverse werkvormen ontwikkeld om met studenten aan de slag te gaan met cultuurdragerschap. Na een korte toelichting op het proces en de plek van cultuurdragerschap binnen de Pabo-opleiding gaan we in deze workshop actief aan de slag met deze werkvormen.
Veilig voelen, goed leren – traumasensitief werken in het onderwijs aan nieuwkomers (workshop)
Kelly Rosendahl, docent-onderzoeker op Iselinge Hogeschool
Hoe kunnen we leerlingen die veel hebben meegemaakt én een nieuwe taal leren, beter begrijpen en ondersteunen? In deze kennissessie onderzoeken we de kern van traumasensitief onderwijs: veiligheid, vertrouwen en voorspelbaarheid.
Aan de hand van de praatplaat Veilig voelen, goed leren verkennen we de rol van de leerkracht in het bieden van rust, erkenning en structuur. Je krijgt kennis en inzichten die helpen om gedrag beter te duiden en de dagelijkse onderwijspraktijk met een traumasensitieve bril te bekijken. Deze sessie biedt bewustwording én handvatten om leerlingen écht tot leren te laten komen. TSO is op Iselinge Hogeschool opgenomen in het nieuwe curriculum in een doorgaand lijnl: veilig voelen is goed leren!
N.B. Dat geldt voor de kinderen in het po maar ook voor onze studenten
